Att träna de små bokstäverna med hjälp av grundformer och bildstöd

Varför ska man träna in bokstävernas former utifrån grundformer?

Jo, för att:
Det viktigt att eleverna får undervisning om likheter och skillnader mellan bokstavs-formerna så att de kan automatisera grafem och fonem.*

–       Eleverna behöver bli noggrant uppmärksammade på grafemens små och avgörande olikheter. En prick, en böj eller en stapel på en bokstavsform har avgörande betydelse för hur bokstaven låter. Det här behöver eleverna få syn på så att de slipper göra visuella förväxlingar. **

–       När handen formar bokstäverna så sätter det spår i elevernas kinestetiska minne och det gynnar automatiseringen av stavningen.*

–       Därför kan man låta eleverna i sitt skrivande utgå från grundformerna c, i och l och uppmärksamma dem på att man med hjälp av dessa former kan ”bygga” alla alfabetets bokstäver (utom p, y, v, x, z och s) och på så sätt gås alla formers likheter och skillnader igenom.

–       Denna träning ska inte sammanblandas med ljudmetoden i den första läs- och skrivinlärningen där bokstäverna gås igenom utifrån dess frekvens i ord.**

Varför ska man ha ett alfabet med bilder som förstärker formen av bokstäverna samt även börjar på bokstävernas ljud?

Jo, för att:
 Elever med dyslexi har ofta svårare än andra elever att skapa rika inre föreställningar av ljud.* För att eleverna lättare ska få en tydlig inre bild för kopplingen grafem-fonem så bör man aktivera elevernas visuella, fonologiska och artikulatoriska hållpunkter i långtidsminnet.*

–       Alltså behövs ett alfabet där man kombinerar bokstavens form med en visuell bild som hänger samman med formen som även börjar på samma ljud som ordet! Eftersom jag inte hittat något att köpa – förutom bokstäverna b och d, så fick jag tillverka ett själv.

Med önskan om att detta material ska ge fler elever verktyg att automatisera grafem och fonem!

Carina Moverare
Magister i specialpedagogik, leg. speciallärare
Fjällängsskolan, Östersund 24-03-04

* Källhänvisning: Höien & Lundberg (2013). Dyslexi från teori till praktik. Natur och Kultur. Stockholm.
** Källhänvisning: Norén (red.) (2018). Hur lär man barn att läsa? LegiLexi. Stockholm.